这里所举的例子表明，妞妞对于语词是多么认真。

很早的时候，妞妞玩一只装胶卷的圆柱形塑料小盒，我告诉她这是&ot;盒&ot;，她记住了。

以后，不论摸到什么形状、什么质料的盒或盒形的东西，她都名之为&ot;盒&ot;。

有一天，她摸到了门锁，我教她：&ot;锁。

&ot;她跟着说了几遍，然后，因为门锁是盒形的，她自己加上一句：&ot;盒。

&ot;此后，摸到门锁她必喊：&ot;锁‐‐盒!锁‐‐盒!&ot;

她自己会给事物命名。

在汽车里，她站在座垫上四处摸索。

摸着车窗的玻璃，她说：&ot;玻‐‐门。

&ot;摸着座后窗台上的一个盖状物池说：&ot;盖。

&ot;摸着一个泡沫纸质的盒状物，她说：&ot;盒。

&ot;

雨儿递给她一只塑料小瓶，说：&ot;盒。

&ot;她纠正：&ot;盒‐‐瓶。

&ot;

我值夜，困得不行，妞妞却极精神。

我把她放在大床上，让她自己玩。

她坐着，腰板挺得直直的，面前是一篮子玩具。

&ot;篮，&ot;她说。

从篮里往外拿玩具，一边自语：&ot;车，嘀嘀嘟嘟‐‐牙咬器，不咬，玩‐‐电话，喂，找妞妞，是，吃了，真棒……&ot;她一件件取着玩具，报着名儿。

那面带小镲的手鼓，她说&ot;镲&ot;，我一时不明白，教她说&ot;鼓&ot;，她自个儿重复了好一会儿。

玩第二轮时，她拿到手鼓便说：&ot;镲‐‐鼓&ot;。

我忽然明白了，&ot;镲&ot;一定是雨儿或阿珍教她的，她不愿放弃，便把它和我教她的&ot;鼓&ot;结合起来了。

在她心目中，曾有的命名都是事物本身的财富，是不容丢弃的。

篮里有许多积木，她最不喜欢那两块三角形的，每次摸着就马上扔掉。

我教她：&ot;三角。

&ot;她高兴地重复：&ot;角角。

&ot;知道了名称，她兴趣陡增，竟然爱不释手了。

我不止一次发现，一样东西有了名称，她便多半会对它产生浓厚的兴趣。

每当篮子空后，她就等我放进玩具，然后再一件件取，一件件念叨。

就这样，她坐得端端正正的，像大孩子似的，自个儿玩了很久。

她略微低着头，眼睛盯着篮子，从侧面看去，几乎要忘记她是个小盲人了。

最后，终于玩厌了，我又一次把玩具放进篮子后，她拎翻篮子，把玩具统统倒出来，说：&ot;倒了。

&ot;以此宣告游戏结束。

妞妞的玩具中，有一只会走会叫的电动狗，还有一只不会走不会叫的绒毛猫。

这是她喜欢的两样玩具。

她知道前者是狗，后者是猫。

电动狗坏了，我们买了一只机制和形状相似的电动猫，放在她手里。

&ot;妞妞，这是什么?&ot;

&ot;狗。