矛盾。这种矛盾并非偶然，而是根植于人类存在的基本条件之中。每个思考者都处于特定的历史环境、文化背景和社会关系中，这些因素共同构成了理解的，同时也划定了理解的界限。认识到这种局限性并非要导向怀疑或消极，而是为了更清醒地审视知识形成的条件与过程。 认知活动从来不是对外部世界的被动反映，而是一个主动建构的过程。在这一过程中，思维不仅处理感官材料，还对其进行筛选、组织和解释。这种主动性意味着认识结果总是与认识者的视角、方法和前提假设密切相关。当不同主体对同一对象形成不同认识时，并非必定有一方完全错误，而可能反映了对象不同侧面的真实性。这种认识的多面性要求我们放弃单一真理观的幻想，接纳知识本质上的多元性和互补性。 理解的过程往往表现为一种循环结构：对整体的把握依赖于对部分的...

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