周六中午，刘连舟把陈梅叫来，没有说信里的事，也没提她辞职的事，他当时正在写教案，床上洗的衣服还没有叠，他就让陈梅帮自己叠了。

陈梅起初还有些情绪，刘连舟也没管，边写教案边同她聊天。

问她家里的情况，亲人们的情况，她小时候的事情。

说着说着，她的情绪也好了样的高兴起来。

陈梅见他衣服上的一个纽扣儿要掉了，就给他说了。

他就让她到春华的房中借了针线来。

刘连舟问她会缝么？她说会的，可她缝时，拿针的手就有些笨拙。

刘连舟就笑说，来你看老师缝。

刘连舟缝起来倒比陈梅熟练的多。

陈梅说，真看不出。

刘连舟就笑，缝着时，见地有点脏，陈梅主动去打扫了。

正扫时愚同进来了，见了说，怎么扫个地也要学生来扫么？刘连舟说，不服气也给你也扫扫去。

看陈梅扫完了，刘连舟说，你先去吧，有空到我这儿来一下。

陈梅嗯了声，就跑了出去。

李愚同说，都午休了，你咋不睡？刘连舟说，你咋不睡？愚同说，昨晚一早睡，这中午反没瞌睡了。

刘连舟突然问，你说，怎么做才算对学生一视同仁呢？愚同说，这根本就做不到。

刘连舟说，你咋这么说，这也太武断了吧。

愚同说，这武断，难道不是事实？人以类聚，学生间的差异又那么大，你怎么能对每一个同学的态度一样呢？想想一个母亲对自己的子女的态度都不相同，你就理解了。

刘连舟不出声，愚同就问，咋想这事，我说的不对？刘连舟说，你说的对，可想做到应咋办呢？愚同说，你有毛病，既然明知做不到，还非要做，你真想让每一个同学把你当恩师呀。

别说你做不到，就是做到了，学生们也不这样看。

一视同仁说白了是要让学生在内心能感觉到老师对他的重视，可这咋能呢？对一个人是否重视是在比较中形成的，有人群就难做到。

刘连舟说，先别管学生咋看，我只想自己先能做到，以免给学生造成某种伤害。

愚同说，说的好听的。

这个一视同仁的‘仁’，说白了就是老师的重视，你所谓的重视，就是给这个学生不同于别人的对待。

你重视这个了，也重视那个了，可这重视不同怎么办？重视怎么能对每一个同学一样呢？当然把这‘仁’理解成爱，在心理上你爱每一个同学还是可以的，可没有言行的爱又怎么行？而任何言行都是在一定的场景下发生的，可一旦有了相应的场景，你就难以做到了。

刘连舟说，那应该怎么办？愚同说，顺其自然吧，你该怎么就怎么，只要做的对学生有利就行，别的不能想的太多，更不能想个体的学生。

咱们搞得是班级教学，面对的可不是一个学生。

要知道人是个爱比较的动物。

你对一个好，虽没对一个不好，可也是不好了。

刘连舟觉得愚同说也是自己可以想得来的，事情本身就是这样。

就给他说了陈梅的事。

又将中午同陈梅谈话的目的说了。

不料愚同说，你错了。

是我就不会这样，你想你让她当了班长，这重视还不够么？她若还嫉妒于你同一个普通学生的私人交往，那就是她的不对了。

你并不只是她一个人的老师，她不可能占有你所有的方面。

她这封辞职信也是给你耍性子，换掉她。

否则她还以为你今天中午的行为是在讨好她呢。