第二天，那三名学生倒齐齐来了，赵金波没象往常一样的来的迟。

三个来了后，商量好似的站在愚同的房门外，低着头。

愚同看着时心里发笑，可他进进出出好几回不同他们说话，任他们站着。

尚力就有些急，说，老师我们错了，错了还不成么？尚力这口气让愚同听着就有气，没好气的骂道，怎么错了倒有理了，错了就完了么？秋军涛说，老师你要打要骂都行，别只叫我们傻站着。

愚同说，我不打也不骂，我也没有叫你们站。

你们倒说说，你们错在哪儿了？赵金波说，你追我们时我们不该跑。

尚力说，我们不好，害得你找我们。

秋军涛说，我们不参加运动会不对。

你找我们时，我们跑让你追更不对。”

正说时，莫船进来了听见什么追的就问，谁追谁呀？愚同就说了昨下午的事。

莫船听了笑笑说，你还怪学生的不行，谁叫你跑起来不行，你跑得快他们不是早被抓住了吗？愚同说，这还怪我？莫船说，不怪你怪谁？师生间就像猫同老鼠，那有猫追老鼠，老鼠不跑的道理。

追不上了还怪老鼠跑得快，那就更不对了。

这话倒把几个学生和愚同逗笑了。

愚同说，你别胡搅了。

转过身又训了那三个学生，让他们先去上课。

学生走后，愚同问莫船有事么？莫船说，也没什么的，看你昨晚吃饭时，气哄哄的是不是就为这事？愚同说，你说气不气人。

我追了那么长的路硬是没追上。

莫船说，可你真的恼了么？你呀看起来打学生狠得狠，其实心如豆腐，最爱学生的就是你了，我看学生是摸着你的脾气了。

别人打学生，学生还有气，你打他们，他们还笑。

愚同说，哪有老师真打学生的。

学生么，他们倒能犯个啥错误，他们犯的错误超不出我的想象，咱们都是从学生过来的。

我就不相信没有心不向善的学生，没有不想上进的学生。

打学生很多时候是老师不想费事，简单化处理问题的一种方式。

学生更多的是需要宽容，越是所谓的坏学生越需要宽容和爱。

只要爱他们，而且这种爱能为他们感到时，怎么教育都行，打他们一下没事。

况且我很多时候打学生是在惩罚自己。

教育学生除了宽容和爱外再就是耐心了，要给学生一个改变的机会和过程，而我最缺的就是耐心了。

所以每打完学生后，我倒还能静下心来想想有些事情。

莫船说，你平时总笑别人，让学生搞的烦，现在不也烦了？愚同笑笑说，也是，当老师么，若真没这点烦，怕也就算不得一个老师了。

两人正说着话，唐丽丽跑了进来。

见了他们俩，唐丽丽说，你们说，我的音乐课咱搞个目标教学？听别人的课目标明确的，可音乐课咋搞？愚同问，音乐课没目标么？丽丽说，不就是学歌，再学点音乐知识么。

愚同说，这就对了。

你就按你平时的上，只要一节课下来学生歌会唱了，谱会识了不就行了么。

这就算达到了目标。

别听他们的，还每个人提个小黑板，把目标写在黑板上拿出来一亮，叫什么目标展示。

没黑板了还不展示了？对一节课来说，重要的是通达目标的过程。

通达的自然了反没有必要先来展示所谓的目标。