徐建在小舟舟哇的一声中，就觉察出不对劲了。

他身上的特异功能，那个长生诀当然是起了一定作用的。

而更多更大的作用是他的老师的教诲。

大三的时候，徐建遇到了一位名师，诊断学讲师王友赫。

在大学这样的象牙塔里面，教师队伍也存在等级制度。

一开始进去是助教，后来升级是讲师，再升级，则是副教授，以及最终的教授称号。

讲师算中级，算转正了，算一份正式稳定的工作。

但对整个有追求的人生而言，是略显不足的。

你总要混个高级职称，不是吗？但现在华国形势有些变了，各学校对高级职称有一定的要求。

比如江城大学医学院，要课题，要论文。

不是你兢兢业业上课就行的。

甚至某种程度，这种晋升制度他也不看你平时的教学成果，他就认定了课题，论文，其他都随便。

王友赫老师在徐建心里自然是神圣的，光辉的形象。

他教育徐建，教育大家一定要重视体格检查（体检），一定要亲力亲为，要与患者感同身受。

不过他从不作假，在诊断学教研组里也不合群。

所以这职称再往上，就难了。

无论王友赫老师的职称是什么，不影响徐建吸收养分。

徐建在学业上正式进入临床后，就一直按照王老师教他的去做，去对待病人。

进入病房后，徐建就觉察到这小孩不对劲。

大力哭闹时总会表现出一丝痛楚而停止张口。

一个小孩，居然连哭闹的权利都没有了。

这也太说不过去了。

于是徐建就过去检查了一下。

一个听话的实习生，白大衣口袋里总是备着很多东西，笔，电筒，或者是带电筒功能的笔，听诊器，有读秒功能的表，一把小锤子，一包棉花签。

笔是书写用，采病史的时候记录，还有写病历。

电筒可以查看口咽，扁桃体，可以查看瞳孔对光反射。

听诊器听心肺，听肠鸣音，辅助血压计测血压。

秒表配合听诊器测心率脉搏，测肠鸣音出现频率。

小锤子用来敲击，比如测膝跳反射，还有敲胫骨敲足底看一些肌肉反应。

棉花签很多作用，柄用来划皮肤可以检查很多神经反应，头部可以帮一些刚抽了血的病人止血，帮一些感染创口清创。

也用于一些检查，比如这里，用棉花签的头部触碰小舟舟的口腔上颚处病灶。

然后徐建挑出了一个黑色的类似小拇指指甲的物体。

这个东西好像是一个莲子壳。

然后小舟舟就笑了，这次笑得很开心。